Nie masz jeszcze konta? To nie problem!
Możesz utworzyć je podczas zapisu na szkolenie. Konto umożliwia dostęp do historii szkoleń, pobieranie certyfikatów, materiałów szkoleniowych oraz szybsze zapisy na kolejne szkolenie.
Jak pracować z błędem, aby stał się dla ucznia pozytywnym doświadczeniem?
Informacje o szkoleniu
Rodzaj formy:
szkolenie
Numer szkolenia:
PDM-05
Forma realizacji:
online
Liczba godzin:
3
Organizator:
Pracownia Doskonalenia Metodycznego
Liczba miejsc:
15
Etap edukacyjny:
szkoła podstawowa – klasy IV-VIII, szkoła ponadpodstawowa
Cena:
70 zł
Adresaci:
nauczyciele matematyki
Termin realizacji:
pierwsze półrocze
Obszar/Temat:
metodyka nauczania – matematyka
Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa:
1. Wspieranie przedszkoli i szkół we wdrażaniu zmian wynikających z Reformy26. Kompas Jutra, ukierunkowanych na tworzenie szkoły wymagającej, wspierającej i przyjaznej rozwojowi ucznia.
Programy Lubuskiego Kuratora Oświaty:
Lubuski Pitiscius (Lubuski Rok Matematyki).
Opis
Podczas szkolenia uczestnicy:
- przeanalizują własne postawy i nawyki związane z reagowaniem na niepowodzenia uczniów w codziennej praktyce szkolnej,
- doświadczą metod aktywizujących z perspektywy ucznia, co pozwoli im lepiej zrozumieć emocjonalne i poznawcze mechanizmy towarzyszące procesowi uczenia się,
- poznają różnorodne strategie i narzędzia służące do diagnozowania, dekonstruowania i konstruktywnego wykorzystywania błędów na lekcji,
- wypracują autorskie pomysły i rozwiązania możliwe do natychmiastowego zaadaptowania na swoim etapie edukacyjnym lub przedmiocie,
- otrzymają zestaw inspiracji i ramowych schematów, które ułatwią im samodzielne planowanie pracy z błędem w perspektywie długofalowej.
Po szkoleniu uczestnicy:
- będą umieli świadomie budować bezpieczną przestrzeń do nauki, w której uczeń nie boi się podejmować ryzyka poznawczego i zadawać pytań,
- zyskają umiejętność przekształcania potknięć uczniów w wartościowy materiał dydaktyczny, stymulujący do głębszego myślenia całej klasy,
- wdrożą nowe techniki udzielania informacji zwrotnej, które przenoszą uwagę ucznia z oceny cyfrowej na strategię naprawczą i proces rozwoju,
- przeorganizują wybrane elementy swoich lekcji tak, aby skutecznie rozwijać u uczniów samodzielność, autokorektę oraz odporność na trudności.
Prowadzący
Kamila Kruk
